Atualidades
Educação para o desenvolvimento humano
FĂSICA
1.1.1. Identificar as unidades de medidas de tempo, comprimento e velocidade utilizadas no Sistema Internacional de Medidas (SI).
9.1.1. Compreender os processos que ocorrem na natureza, como a formação dos combustíveis fósseis, crescimento das plantas, chuvas, ventos, etc., como consequências da energia solar.
11.1.1 Compreender que um corpo colocado numa certa altura possui uma forma de energia associada a essa posição, em relação a um certo nível, denominada energia potencial gravitacional.
11.2.1. Interpertar a unidade de energia potencial gravitacional no Sistema Internacional de Unidades.
11.2.2. Interpretar a expressão E=mgh como a equação para o cálculo da energia potencial gravitacional de um corpo próximo à superfície da Terra.
17.2.1. Compreender que a energia interna de um corpo está associada à energia de movimento aleatório das partículas que o compõem.
17.2.2. Compreender que a temperatura de um corpo é uma grandeza que está associada à sua energia interna.
18.1.1. Compreender que o calor é uma forma de energia que passa de um corpo para outro devido à diferença de temperatura entre eles.
18.2.1. Explicar a diferença entre calor e temperatura.
18.2.2. Interpretar o equilíbrio térmico como resultado final da troca de calor que ocorre entre dois corpos com diferentes temperaturas, colocados em contato.
18.2.3. Distinguir os conceitos de Capacidade Térmica e Calor Especifico e suas unidades de medida.
22.1.2. Compreender que o calor pode ser medido utilizando as unidades Caloria e Joule.
22.2.1. Compreender o Primeiro Principio da Termodinâmica: a quantidade de calor fornecida a um sistema é igual ao Trabalho que ele realiza mais a variação de sua energia interna.
22.2.2. Explicar por que o Primeiro Principio da Termodinâmica expressa quantitativamente a Lei de Conservação da Energia.
FILOSOFIA
2.1.1. Descrever os mitos existentes na sociedade grega arcaica.
2.2.1. Relacionar os mitos com problemas postos pela existĂȘncia humana.
3.1.1. Distinguir entre pensamento mĂtico e pensamento racional.
4.1.1. Compreender a questão cosmológica na filosofia grega pré-socråtica.
4.1.2. Diferenciar, na anålise da natureza, a perspectiva voltada para a multiplicidade da perspectiva voltada para a unidade na filosofia grega pré-socråtica.
4.2.1. Identificar as abordagens milesiana e pitagĂłrica da natureza (cosmos).
48.3.1. Exemplificar o alcance e os limites da linguagem.
50.3.1. Avaliar estratégias que promovam formas de inclusão social.
51.1.1. Definir a sustentabilidade em termos filosĂłficos
51.2.1. Caracterizar uma ética da responsabilidade na relação do homem com a natureza.
51.3.1. Julgar o conceito de Direitos da Natureza.
56.1.1. Compreender o papel da indĂșstria cultural no mundo moderno.
57.1.1. Conceituar justiça dentro da dimensĂŁo polĂtica da existĂȘncia humana.
57.3.1. Relacionar cidadania com democracia na organização das sociedades contemporùneas, privilegiando as questÔes relacionadas à inclusão.
59.2.1. Relacionar Filosofia com ReligiĂŁo.
SOCIOLOGIA
6.3.3 Dar exemplos de causas defendidas por movimentos sociais e de soluçÔes que propÔem para os problemas identificados
10.4.1 Reconhecer os aspectos do processo de globalização que afetam a organização das economias nacionais e as relaçÔes econĂŽmicas entre os paĂses
11.2.1 Identificar as modalidade de impacto da economia sobre a natureza (exploração de recursos naturais, modificação de processos naturais por meios tecnológicos, produção de lixo, poluição)
11.2.3 Identificar iniciativas e prĂĄticas adotadas por governos e empresas visando a prevenir a degradação ambiental e a promover âtecnologias limpasâ
HISTORIA
12.2.1: Verificar como acidentes naturais e processos tais como a pecuåria e o bandeirismo interferiram na conquista e colonização do território brasileiro.
23.2.1: Demonstrar como a Revolução Industrial propiciou os processos de urbanização, de surgimento de metrópoles e de degradação social, ambiental e sanitåria nas cidades europeias no século XIX.
24.1.1: Demonstrar como a invenção da måquina a vapor transformou o processo produtivo em todas as suas fases (da produção da matéria prima à venda do produto final).
55.2.1: Compreender a importĂąncia da ĂĄgua como bem essencial Ă vida, patrimĂŽnio natural e recurso econĂŽmico
55.2.2: Produzir uma lista de conflitos ou questĂ”es geopolĂticas contemporĂąneas que tenham a ĂĄgua como elemento gerador.
58.1.1: Explicar por que a democracia ainda estĂĄ em construção no Brasil contemporĂąneo atravĂ©s do estudo de dados estatĂsticos sobre saĂșde, educação, moradia, acesso a serviços de ĂĄgua esgoto, etc.
GEOGRAFIA
13.3.1. Interpretar mapas que apresentam os problemas ambientais que atingem as cidades.
13.3.2. Julgar problemas ambientais urbanos em imagens.
14.1.1. Estabelecer correspondência entre os temas e a forma de representação em anamorfoses.
15.1.2. Relacionar a cartografia das regionalizações brasileiras às suas características.
18.1.2. Projetar alternativas para minimizar os impactos ambientais envolvendo as hidrovias brasileiras considerando o seu regime hídrico.
28.1.1.Resolver problemas sobre os impactos da ação humana na alteração do clima na Terra.
29.1.1. Discriminar os fatores que determinam a distribuição física da água no planeta.
29.1.2. Resolver problemas de situações envolvendo os conceitos de água consumida, água retirada e água virtual.
29.3.1. Resolver problemas sobre o uso da água virtual.
30.1.1. Nomear, em um mapa, a distribuição mundial de recursos hídricos.
30.2.1. Discriminar os três tipos de conflitos socioambientais que envolvem os usos da água.
30.2.2. Criticar o discurso da escassez da água no planeta.
31.2.1.Projetar as consequências da ação humana nos domínios morfoclimáticos.
32.1.1. Resolver problemas sobre o uso de recursos naturais.
43.1.2. Interpretar mapas sobre fluxos de mercadorias.
â
Habilidades das Matrizes de ConteĂșdos
BIOLOGIA
Sou um parĂĄgrafo. Clique aqui para adicionar e editar seu prĂłprio texto. Ă fĂĄcil.
1.1.1. Explicar o conceito de ecossistema.
1.2.1. interpretar dados e informações que envolvam conceitos de ecologia (tais como habitat, nicho ecológico, população e comunidade).
2.1.1. Inferir que a fonte primária de energia que sustenta a vida na Terra é o Sol.
2.1.2. Criar experimentos que comprovem que a fotossíntese consiste na transformação de energia luminosa em energia química.
3.1.2. Planejar experimentos envolvendo seres fotossintetizantes.
3.2.1.Analisar representações gráficas referentes ao processo fotossíntético .
3.2.2. Analisar situações que envolvam fatores que interferem na fotossíntese (água, luz, gás carbônico e temperatura).
4.1.1. Analisar representações de cadeias e teias alimentares.
4.1.2 Associar os diferentes componentes de uma cadeia ou teia alimentar aos seus níveis tróficos.
4.2.1 Compreender as relações quantitativas de matéria e energia entre os níveis tróficos em um ecossistema.
5.1.2. Concluir, a partir de dados experimentais ,os elementos químicos compõem o meio abiótico e biótico.
5.1.3 Elaborar, por diferentes representações gráficas, os ciclos biogeoquímicos (água, carbono, oxigênio e nitrogênio) .
5.1.4. Explicar a integração entre os ciclos biogeoquímicos no ambiente.
6.1.2. Analisar experimentos de decomposição que envolvam fatores bióticos e abióticos.
6.2.1. Compreender a importância dos organismos decompositores na ciclagem dos materiais na natureza.
8.3.4. Avaliar propostas de políticas públicas que tratam de questões relativas ao saneamento básico, à preservação e recuperação de ambientes.
10.2.2. Analisar os fatores que interferem fatores que atuam no metabolismo dos seres vivos: disponibilidade de nutrientes, disponibilidade de água, temperatura, luminosidade, concentração de gases, etc.
10.3.1. Compreender as diferentes relações ecológicas entre os seres vivos.
12.2.1. Avaliar medidas de saneamento básico e suas implicações na qualidade de vida.
12.2.2. Compreender o saneamento básico como um "conjunto de ações sócio-econômicas que tem por objetivo alcançar a salubridade ambiental para a garantia da qualidade de vida" (OMS).
QUĂMICA
1.1.1. Identificar os materiais mais abundantes no planeta e suas propriedades: rochas, minerais, areia, água e ar.
1.2.1. Comparar a constituição dos seres vivos e a dos materiais existentes no ambiente.
1.2.2. Relacionar a preservação da vida e das espécies com a conservação dos materiais do ambiente.
1. 3.1. Analisar as processos de degradação, reaproveitamento e reciclagem dos materiais, a partir de suas propriedades e usos,
1. 3. 2. Predizer as consequências ambientais do uso de determinados materiais, de acordo com as suas propriedades.
2.1.3. Empregar as informações sobre a constância das propriedades específicas como critério de pureza e identificação dos materiais.
2.1.4. Avaliar as condições de ocorrência de mudanças de fase das substâncias.
2.1.5. Relacionar a variação da temperatura de ebulição com a variação da pressão atmosférica.
2.2.2. Relacionar as mudanças de estado físico às evidências de processos físicos ou químicos.
3.1.1. Aplicar o conceito de densidade em situações práticas.
3.1.4. Explicar a flutuação de materiais e objetos em líquidos ou no ar, usando o conceito de densidade.
3.2.1. Aplicar o conceito de solubilidade em situações de dissolução das substâncias.
3.2.4. Planejar experimentos simples, envolvendo o conceito de solubilidade.
3.2.5. Predizer a quantidade de determinada substância que se dissolve em água, a uma determinada temperatura.
3.2.6. Avaliar os métodos de separação das substâncias de uma mistura a partir das propriedades dos materiais.
5.1.1. Diferenciar sistemas homogêneos e heterogêneos por meio das propriedades das substâncias e misturas.
5.2.1. Identificar o soluto como a substância em menor quantidade na solução e o solvente como a parte da solução que dissolve o soluto.
5.3.1. Caracterizar as misturas homogêneas como soluções.
5.4.1. Diferenciar a solução diluída da concentrada pela relação entre a quantidade de soluto e a quantidade de solvente.
5.4.2. Planejar experimentos simples para a diluição de soluções usadas no dia a dia, tais como produtos de limpeza.
7.2.1. Aplicar o conceito de densidade para entender o fracionamento dos derivados de petróleo.
7.2.2. Avaliar o impacto ambiental causado pelo derramamento de petróleo no mar.
7.3.1. Aplicar o conceito de forças intermoleculares para explicar o uso dos diversos solventes orgânicos.
7.4.1. Analisar o comportamento das substâncias orgânicas quanto à dissolução, de acordo com o modelo de forças intermoleculares.
9.1.1. Reconhecer que uma mistura é um sistema que contém duas ou mais substâncias.
9.1.2. Aplicar os conceitos de mistura e substância para classificar os diversos materiais.
9.2.1. Distinguir sistemas homogêneos e heterogêneos por suas características.
9.4.1. Aplicar o conceito de propriedade específica para distinguir uma substância de uma mistura.
9.4.2. Avaliar a pureza de um material por meio dos valores das propriedades específicas.
10.1.1. Descrever processos de separação de misturas usados no cotidiano.
10.1.2. Distinguir métodos físicos de separação de misturas homogêneas e heterogêneas.
10.2.1. Discriminar equipamentos usados para a separação de misturas homogêneas e heterogêneas.
10.2.2. Planejar procedimentos simples de separação de misturas, usando diferentes equipamentos e processos.
10.2.3. Descrever processos de separação de substâncias aplicados aos materiais do ambiente, tais como no caso do tratamento de água ou do beneficiamento do petróleo.
10.3.1. Avaliar os processos de separação de acordo com as propriedades físicas dos materiais.
13.1.1. Calcular a concentração de soluções em g/L,
13.2.1. Calcular a concentração percentual - % em p/v e v/v.
13.2.2. Planejar experimentos ao preparo e diluição de soluções de concentrações conhecidas.
13.3.1. Explicar a concentração da solução dada pela quantidade em mol do soluto em relação ao volume da solução em litros.
13.3.2. Resolver problemas sobre a quantidade de matéria mol em relação ao volume da solução ou concentração mol/L.
13.4.1. Resolver problemas envolvendo a concentração de soluções em g/L, mol/L, volume e % percentual, levando em consideração as informações sobre as massas e densidade.
13.4.2. Analisar a qualidade da água, medindo as concentrações de sais e oxigênio dissolvido, além de outros parâmetros físico-químicos.
13.5.1. Utilizar as informações expressas nos rótulos dos diversos produtos, tais como água mineral, bebidas e produtos de limpeza para calcular as concentrações.
18.1.1. Reconhecer as evidências de transformações físicas e químicas por meio das mudanças da aparência dos materiais.
18.1.2. Distinguir as transformações físicas e químicas pelas mudanças ou não das propriedades dos materiais
18.1.3. Relacionar as mudanças que ocorrem no ambiente com as evidências de transformações físicas e químicas.
18.2.1. Relacionar as mudanças de cores dos indicadores com as reações de neutralização ácido/base.
18.2.2. Analisar transformações no ambiente e questões ambientais causadas por reações químicas.
18.2.3. Avaliar a acidez dos materiais usados no dia a dia, por meio das mudanças das cores dos indicadores.
19.1.1. Reconhecer as reações de formação de alguns óxidos no ambiente, tais como a ferrugem, óxido de alumínio e gás carbônico.
19.1.2. Distinguir os óxidos ácidos, básicos e neutros por suas fórmulas e propriedades mais comuns.
19.1.3. Avaliar os impactos ambientais da formação de óxidos e de suas reações com água no ambiente.
19.3.2. Elaborar pesquisa sobre o impacto ambiental na atmosfera pela produção de óxidos, como na queima de combustíveis.
20.1.3. Analisar problemas ambientais causados por reações ácido/base no ambiente, como a chuva ácida.
20.2.2. Descrever uma reação de neutralização pela formação de água e um sal.
20.3.1. Elaborar pesquisa sobre a força de ácidos e bases de acordo com o seu potencial de ionização e suas aplicações.
20.3.2. Avaliar o impacto da contaminação das água e do solo por sais de caráter ácido ou básico, usados na agricultura ou na indústria.
22.4.1. Caracterizar uma reação de precipitação pela formação de sólido insolúvel.
22.5.2. Planejar experimentos simples para a observação de evidências dos diversos tipos de reação.
26.1.1. Pesquisar processos de oxidação e redução no cotidiano.
26.2.1. Classificar os processos químicos como oxidação ou redução, de acordo com a variação de cargas elétrica das espécies.
26.4.2. Elaborar pesquisa sobre processos de prevenção e tratamento da ferrugem e outros processos oxidativos indesejados,tais como nos alimentos e nos organismos.
27.2.2. Analisar fenômenos de oxidação redução no dia a dia.
28.1.1. Caracterizar uma reação de saponificação, por seus reagentes e produtos.
28.1.2. Analisar reações de saponificação por meio das equações que as representam.
28.2.1.Hipotetizar sobre as propriedades do sabão a partir do seu uso como agente de limpeza de gorduras.
30.3.1. Explicar os processos de dissolução de sólidos em líquidos por meio do modelo cinético-molecular.
40.1.1 Reconhecer o Princípio de Le Chatelier nas transformações dos materiais no ambiente.
40.1.2 Analisar o equilíbrio químico das reações nos organismos e no ambiente.
40.2.1. Avaliar os fatores que afetam o equilíbrio nas reações químicas.
40.2.2. Elaborar pesquisa sobre o equilíbrio nas reações que ocorrem no organismo humano.
41.2.1. Analisar os fatores que afetam o equilíbrio ácido/base e as consequências do desequilíbrio no ambiente e nos organismos.
41.3.1 Determinar o pH e pOH da água pura e comparar com as concentrações das soluções em geral.
41.5.1. Planejar experimentos simples de equlíbrio ácido/base.
42.3.2. Elaborar pesquisa sobre os benefícios e riscos da geração e aplicações da energia nuclear.
MATEMĂTICA
1.1.3 Utilizar a notação científica.
1.6.2 Resolver problemas que envolvam porcentagem.
6.1.1 Interpretar funções reais a partir de sua representação algébrica ou gráfica.
6.1.3 Identificar graficamente intervalos de crescimento e decrescimento de funções.
7.2.4 Julgar propostas de compras e vendas, à vista ou parceladas, e de investimentos.
7.4.2 Resolver problemas que envolvam prestações em financiamentos.
7.4.3 Elaborar orçamentos que envolvem a análise de gastos, investimentos, financiamentos e impostos.
7.4.4 Utilizar calculadora científica ou computador no cálculo de prestações em financiamentos e investimentos.
8.2.3 Resolver problemas que envolvam funções exponenciais.
9.3.3 Resolver problemas que envolvam funções logarítmicas.
10.1.3 Resolver problemas envolvendo semelhança de triângulos.
10.2.2 Resolver problemas envolvendo o Teorema de Pitágoras.
10.3.3 Resolver problemas que envolvam ângulos e distâncias.
11.4.1 Resolver problemas envolvendo as relações trigonométricas e a fórmula fundamental.
12.1.4 Resolver problemas que envolvam sistemas lineares.
14.1.1 Interpretar o caráter aleatório de variáveis em situações-problema.
4.2.1 Determinar o espaço amostral em situação-problema.
14.3.1 Relacionar o conceito de probabilidade com o de razão.
15.1.1 Organizar um conjunto de dados em tabelas.
15.1.2 Selecionar um conjunto de dados de acordo com o objetivo.
15.1.3 Interpretar dados apresentados em tabelas.
15.2.1 Interpretar dados apresentados em gráficos de setores, de colunas, histogramas ou de segmentos.
15.2.5 Criticar dados apresentados na mídia por meio de tabelas e gráficos.
15.2.7 Resolver problemas com informações apresentadas em tabelas, gráficos de setores, de colunas, histogramas ou de segmentos.
15.2.8 Elaborar relatórios de pesquisa utilizando tabelas e gráficos.
15.4.1 Resolver problemas que envolvam conceitos de média aritmética, mediana e moda.
15.5.1 Determinar o desvio padrão.
16.10.1 Detectar simetrias de figuras planas
16.10.2 Resolver problemas envolvendo simetrias no plano cartesiano.
18.5.1 Caracterizar alguns poliedros a partir do seu número le vértices, arestas e faces.
18.7.5 Resolver problemas que envolvam cáculo e estimativa de áreas das superfícies de sólidos.
18.9.4 Resolver problemas que envolvam cálculo ou estimativa de volumes.
20.5.3 Resolver problemas que envolvam cônicas.
LĂNGUA PORTUGUESA
2.1.4. Relacionar aspectos da literariedade Ă histĂłria, Ă sociedade e Ă cultura brasileira.
3.4.6. Identificar o espaço como estratégia discursiva de constituição das narrativas.
4.2.4. Analisar, em textos literĂĄrios, conflitos, resistĂȘncias, tensĂ”es em relação Ă s figuras representativas. *
7.2.1. Inferir intencionalidades em textos do gĂȘnero do discurso midiĂĄtico e do discurso didĂĄtico.
7.2.2. Identificar o objetivo comunicativo de notas, notĂcias e reportagem apresentadas.
7.3.4. Inferir informaçÔes implĂcitas em notas, notĂcias e reportagens.
10.1.1. Distinguir fato de opiniĂŁo em notas, notĂcias e reportagens.
10.1.2. Reconhecer diferenças entre opiniĂ”es distintas sobre um mesmo fato em notas, notĂcias e reportagens.
10.2.1. Diferenciar o fato principal dos fatos de apoio ou derivados em notas, notĂcias e reportagens .
10.3.1. Analisar o papel das mĂdias na construção de pontos de vista sobre fatos do cotidiano e na construção do papel sociocultural de pessoas e de prĂĄticas sociais cotidianas, etc.
15.2.1. Reconhecer a função social (finalidade), de textos didĂĄticos e de artigos de divulgação cientĂfica.
15.2.2. Reconhecer o tema e o objetivo comunicativo de textos didĂĄticos e artigos de divulgação cientĂfica apresentados (resumos, esquemas, verbetes, artigos.
17.1.2. Reconhecer as marcas linguĂsticas de representação ou de apagamento do locutor e seus efeitos de sentido em textos didĂĄticos e de divulgação cientĂfica (tendĂȘncia ao apagamento do locutor pelo uso da terceira pessoa do singular + se ou uso da primeira pessoa do plural para representar um enunciador coletivo).
22.3.5. Avaliar o argumento e as informaçÔes em asserçÔes embasadas por razĂ”es e evidĂȘncia.
29.3.1. Distinguir, em gĂȘneros do discurso argumentativo, estratĂ©gias argumentativas e persuasivas (argumento de autoridade, dados estatĂsticos, exemplos, relatos, comparaçÔes, confrontos, refutação, dentre outros)
Sou um parĂĄgrafo. Clique aqui para adicionar e editar seu prĂłprio texto. Ă fĂĄcil.
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29.3.1. Distinguir, em gĂȘneros do discurso argumentativo, estratĂ©gias argumentativas e persuasivas (argumento de autoridade, dados estatĂsticos, exemplos, relatos, comparaçÔes, confrontos, refutação, dentre outros)
31.1.1. Distinguir razÔes ou provas de argumentos persuasivos em artigos de opinião, dissertaçÔes argumentativas e editoriais e comentårios apresentados.
31.2.2. Avaliar a propriedade, a consistĂȘncia e a suficiĂȘncia de argumentos para o desenvolvimento da tese defendida em gĂȘneros do discurso argumentativo.
31.3.1. Interpretar, em artigos de opinião, dissertaçÔes argumentativas, editoriais e comentårios apresentados, a refutação de posiçÔes diferentes da tese defendida pelo autor
32.1.1. Diferenciar, em gĂȘneros do discurso argumentativo, formas de representação do locutor e do interlocutor e seus efeitos de sentido.
36.2.3. Reconhecer o objetivo comunicativo de manuais, cartilhas, artigos de aconselhamento e regimentos apresentados.
36.2.7. Avaliar a pertinĂȘncia e a suficiĂȘncia de dados e da informação em gĂȘneros do discurso injuntivo
40.2.2. Inferir recursos argumentativos ou persuasivos em cartilhas e artigos jornalĂsticos de aconselhamento (argumentos de autoridade; depoimentos pessoais; dados estatĂsticos, ind.icadores de percentuais ou quantidades relevantes; lĂ©xico de carĂĄter apelativo, como adjetivos, advĂ©rbios, diminutivos e superlativos modalizadores de afetividade).
42.1.1. Relacionar o texto literĂĄrio ao contexto social, histĂłrico e polĂtico de sua produção.
42.2.2. Inferir, em obras do domĂnio literĂĄrio, valores, sentidos e julgamentos decorrentes de um dado contexto social e histĂłrico.
44.3.2. Recuperar, pelo estudo do texto literĂĄrio, as formas instituĂdas de construção do imaginĂĄrio coletivo, o patrimĂŽnio representativo da cultura e as classificaçÔes preservadas e divulgadas, no eixo temporal e espacial.
ARTE
1.1.2: Apreciar mĂșsicas de diferentes Ă©pocas, gĂȘneros, estilos e culturas, ampliando conhecimento musical (importante para fruição da mĂșsica com gosto).
1.1.5: Falar e escrever com senso crĂtico sobre produçÔes musicais brasileiras de diferentes estilos e gĂȘneros, relacionando-as com seus contextos socioculturais histĂłricos
1.1.6: Falar e escrever com senso crĂtico sobre produçÔes musicais de diferentes culturas, sublinhando fatos histĂłricos relevantes a elas relacionados.
1.3.2: Compreender as influĂȘncias da mĂșsica de diferentes gĂȘneros e estilos no campo sociocultural histĂłrico onde foram criadas.
1.3.3: Conhecer o contexto de produção dos gĂȘneros mĂșsicais apreciadas (quem fez, onde, quando, porque, para quĂȘ), pensamento artĂstico e identidade cultural.
1.4.3: Contextualizar a narrativa musical (composição e letra e imagens a elas relacionadas) ao pensamento artĂstico e Ă s identidades culturais locais, regionais, nacional e internacional.
2.1.2: Ler imagens presentes no cotidiano, de forma contextualizada, percebendo relaçÔes entre diversos tipos de produção artĂstica visual e suas condiçÔes de produção (imagens das mĂdias, objetos de consumo, livros, revistas e outras presentes no cotidiano, analisando: o quĂȘ, porque, para quĂȘ, para quem, como).
2.1.3: Identificar caracterĂsticas das obras artĂsticas visuais produzidas na regiĂŁo e no PaĂs, estabelecendo relaçÔes com a identidade da cultura local.
2.1.4: Estabelecer relaçÔes entre anĂĄlise formal, contextualização, pensamento artĂstico visual e identidade cultural local e/ou regional.
2.1.5: Elaborar anĂĄlises crĂticas sobre produçÔes artĂsticas visuais contemporĂąneas, utilizando-se de diferentes recursos de interpretação (formais, estĂ©ticos, histĂłricos, sociolĂłgicos, etc.).
2.1.6: Apreciar obras de arte visuais, relacionando-as ao contexto sociocultural histĂłrico de sua produção e analisando-as de modo a superar discursos como belo e feio, certo e errado, no sentido da alfabetização estĂ©tica e construção do olhar. Exemplo: estudo de imagens de diferentes perĂodos da histĂłria da arte, a partir de vĂĄrias questĂ”es (luta social; figuras e papĂ©is sociais masculinos e femininos) ou conceitos (corpo, beleza, etc.)
2.1.6: Apreciar obras de arte visuais, relacionando-as ao contexto sociocultural histĂłrico de sua produção e analisando-as de modo a superar discursos como belo e feio, certo e errado, no sentido da alfabetização estĂ©tica e construção do olhar. Exemplo: estudo de imagens de diferentes perĂodos da histĂłria da arte, a partir de vĂĄrias questĂ”es (luta social; figuras e papĂ©is sociais masculinos e femininos) ou conceitos (corpo, beleza, etc.)
2.1.7: Falar e escrever com senso crĂtico sobre as manifestaçÔes visuais (pintura, pintura corporal; desenho, modelagem, instalação e intervenção, performance, fotografia, gravura, escultura, arquitetura, histĂłria em quadrinho, caricatura, grafite, ilustração, artesanato, cerĂąmica, colagem, dobradura, maquete, mĂĄscaras, mosaico, painĂ©is, tangram, tecelagem, textura, etc.) como formas OU NĂO de arte.
2.2.3: Analisar obras de arte visuais contemporĂąneas.
2.5.1: Criar e elaborar produçÔes artĂsticas com base nas experiĂȘncias individuais e coletivas, utilizando-se dos elementos da linguagem visual, demonstrando conhecimento e manejo de formas de composição.
3.1.2: Analisar criticamente produtos audiovisuais contemporĂąneos.
3.1.4: Analisar influĂȘncias das obras audiovisuais nas pessoas e culturas.
3.1.6: Falar e escrever, objetivando o desenvolvimento de um olhar crĂtico sobre produçÔes artĂsticas audiovisuais (pelo cinema; desenho animado; design industrial; design/publicidade; logotipos; op.art/optical art, rĂĄdio, TV, videoarte, etc.).
3.3.4: Relacionar uma produção artĂstica audiovisual com seu perĂodo histĂłrico.
3.5.2: Elaborar uma produção artĂstica, utilizando-se dos elementos bĂĄsicos da linguagem audiovisual.
4.2.1: Identificar caracterĂsticas dos elementos estruturais do Teatro (dinĂąmica do movimento, espaço, construção de personagens, cenĂĄrio, figurino, iluminação, som e uso adequado da voz).
4.3.1: Identificar e contextualizar vĂĄrios estilos e gĂȘneros cĂȘnicos e teatrais. (Como: jogos teatrais, pantomimas, improvisaçÔes, leituras dramĂĄticas, teatros de bonecos, teatro de sombras, esquetes, comĂ©dia, drama, etc.).
4.5.3: Criar roteiros para cenas teatrais.
INGLÊS
1.1.1. Identificar o tema geral do texto; reconhecimento das funções sociocomunicativas dos textos estudados;
1.2.1. Identificar os gêneros dos textos;
1.2.2. Identificar as relações linguísticas nos textos.
2.1.1. Verificar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais.
2.1.2. Identificar as características básicas de cada gênero textual.
2.1.3. Reconhecer a organização dos vários gêneros textuais.
2.1.4. Identificar características lexicais e sintáticas de alguns dos tipos textuais.
2.1.5. Interpretar características lexicais e sintáticas de algumas das articulações textuais (causa-efeito, comparação-contraste, fato-opinião.
2.1.6 Identificar relações de semelhanças, diferenças, oposições, contradições.
2.1.8. Diferenciar as características básicas de cada gênero textual.